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二、第孩子是学习习惯不好的，学习基础特别差的。就要找一个能不停的提醒和抓孩子学习习惯，孩子比较愿意接受的教师。这种教师是那种比较踏实的教师，可能教不出很拔尖的人才，但是可以对孩子用心，对孩子的习惯养成有好处就行。只要逐步观察孩子跟了这个补课教师，做作业，上课听讲是否认真就可以知道了。

第如果是上课能听懂大部分，学习习惯良好，但是做题难题不太熟练的学生，就要找那些在初高中读书本身就比较厉害，能够用创造性思维解决问题的教师，这样的教师比较难找，因为一般考试很厉害的很少做老师。而且这种教师本身就有偏科，一定要看孩子哪门课比较对这种教师的优势科目。

第本身就是尖子生，想去参加竞赛培训的。这种孩子对教师要求就比较高了，教师也很难找。一般可以找金牌奥赛教练，或者大学相应学科的讲师或者教授，不过这种情况真的就可遇不可求了。

第一，集训老师要像老中医，首先要把脉，通过望闻问切准确找到孩子薄弱科目的结症在哪里!

第二，给孩子选择培训老师要注重老师的师德和良好的专业知识，对考点把握准确，考向清楚，梧州高三补课线上。

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四、远程教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。其最重要的差异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。而个别化学习方式是建立在非同步通信基础上的，在学生的家庭里创造处学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。